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Libro: Aprender a convivir, 3 - Cuaderno de trabajo (978-84-16-94164-3) de Justicia Justicia, Fernando (Cepe. Ciencias Educacion Preescolar Especial ) Comprar Libros de Libros de Texto .Libros de texto primaria .. Es un programa orientado a la prevención del comportamiento antisocial pues proporciona a los niños medios suficientes para abordar con garantía los conflictos y problemas que les plantea la convivencia en los centros educativos. Consta de cuatro bloques de contenidos: las normas y su cumplimiento. sentimientos y emociones. habilidades para la comunicación. la ayuda y la cooperación. Se desarrollan con la participación directa del niño en una serie de actividades que están a su alcance: presencia y participación en los diálogos con las marionetas; debates en pequeño grupo y con toda la clase; escuchar y hablar con los otros niños y adultos; favorecer actividades de ayuda y cooperación; fichas para colorear, recortar o rellenar; manipular objetos y hacer puzles; juegos, cuentos, canciones,. El cuaderno del alumno contiene, de forma ordenada, los distintos materiales que se trabajan en las diversas actividades de cada sesión. También recoge las fichas para realizar en casa, con los padres, durante la semana. Normalmente, son fichas que los niños han de colorear o recortar con la ayuda de los padres. 1
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Libro: Aprender a convivir, 1 - Cuaderno de trabajo (978-84-16-94146-9) de Justicia Justicia, Fernando (Cepe. Ciencias Educacion Preescolar Especial ) Comprar Libros de Ciencias Humanas .Pedagogía .. [embed]https://youtu.be/Dq3UWaZQoaQ[/embed] \n \nEs un programa orientado a la prevención del comportamiento antisocial pues proporciona a los niños medios suficientes para abordar con garantía los conflictos y problemas que les plantea la convivencia en los centros educativos . \n \n Aprender a convivir trabaja cuatro bloques de contenidos , en dos sesiones semanales, durante 12 semanas. \n \nLos bloques son: \n \n las normas y su cumplimiento . \n sentimientos y emociones . \n habilidades para la comunicación . \n la ayuda y la cooperación . \n \nSe desarrollan con la participación directa del niño en una serie de actividades que están a su alcance: presencia y participación en los diálogos con las marionetas; debates en pequeño grupo y con toda la clase; escuchar y hablar con los otros niños y adultos; favorecer actividades de ayuda y cooperación; fichas para colorear, recortar o rellenar; manipular objetos y hacer puzles; juegos, cuentos, canciones,. \n \nEs importante que cada niño participe, rellene y complete las actividades. El trabajo ha de ser sistemático y repetitivo para que el niño actúe, capte los contenidos y desarrolle las competencias que intenta promover el programa. \n \nEl cuaderno del alumno contiene, de forma ordenada, los distintos materiales que se trabajan en las diversas actividades de cada sesión. También recoge las fichas para realizar en casa, con los padres, durante la semana. Normalmente, son fichas que los niños han de colorear o recortar con la ayuda de los padres. La finalidad de estas fichas no es otra que involucrar a los padres y hacerlos participar también en el programa mediante el recuerdo y el refuerzo de los objetivos que se trabajan en cada unidad. \n \n[embed]https://youtu.be/8GjWybDr_sQ[/embed] 0
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Libro: Aprender a convivir, 1 - Guia didactica del profesorado (978-84-16-94145-2) de Justicia Justicia, Fernando (Cepe. Ciencias Educacion Preescolar Especial ) Comprar Libros de Ciencias Humanas .Pedagogía .. [embed]https://youtu.be/Dq3UWaZQoaQ[/embed] \n \n Aprender a Convivir es un programa educativo dirigido al alumnado de Educación Infantil dividido en tres niveles correspondientes a cada uno de los años del 2 ciclo de esta etapa educativa y compuesto de una guía y un cuaderno para el alumno. \n \nEsta Guía didáctica del profesorado y el material disponible mediante descarga digital ( Recursos para el docente, Cuentos, Canciones, Tabla de refuerzos y Manual de creación de marionetas ) son los instrumentos necesarios que el docente debe manejar para que el programa de intervención se desarrolle en el aula infantil. \n \nLa competencia social implica ser eficaz en la interacción con los demás, ser capaz de desenvolverse en el medio social considerando los objetivos propios así como los de los demás, lo que en último término aporta efectos positivos para ambos. \n \nSer competente socialmente es un factor de protección de cara a la aparición de problemas como la timidez, la ansiedad, la reactividad emocional, la agresividad o la falta de atención. \n \nEn la actualidad, desde la escuela, se debe promover este tipo de competencia de una forma sistemática y organizada pues ello contribuirá al desarrollo integral del alumnado , a su rendimiento académico, al establecimiento de relaciones sociales y al aprendizaje de pautas de comportamiento adecuadas para vivir en sociedad. \n \nEl programa Aprender a Convivir se implementa en la escuela siendo los maestros y maestras los que desarrollan esta propuesta dentro de sus aulas, implicando también a las familias con determinadas tareas que complementan el trabajo de clase. A través de la intervención temprana y una metodología innovadora se pretende que los niños y niñas desarrollen normas y habilidades sociales, emocionales, prosociales y de comunicación . \n \nDe este modo, el alumnado dispondrá de más estrategias para enfrentar las situaciones c onflictivas y de riesgo que se le presenten a lo largo de la vida. \n \n[embed]https://youtu.be/8GjWybDr_sQ[/embed] 0
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Libro: Matematicas 4 Educacion Primaria. Adaptaciones Curriculares Basicas SERAPIS (978-84-7869-602-4) de Galve Manzano, José Luis, Moreno Ojeda, José Miguel (Cepe. Ciencias Educacion Preescolar Especial ) Comprar Libros de Ciencias Humanas .Pedagogía .Atención a la Diversidad .Aprendizaje .. PROYECTO ACB SERAPIS, está formado por una serie de programas cuyo objetivo es la contribución a la adquisición de las competencias básicas en las áreas de Lengua Castellana y Literatura, de Matemáticas, de inglés, de Ciencias Sociales y de Ciencias de la Naturaleza. Está dirigido a alumnado que precise Adaptaciones Curriculares Básicas, concretamente para alumnado con necesidades educativas, retraso escolar y/o dificultades de aprendizaje. En sí no es un material para suplir a los libros de textos al uso en los centros educativos, sino que está concebido para un alumnado que acumulan un cierto nivel de "retraso escolar en sus aprendizajes" y necesitan un programa graduado para adquirir aquellos elementos de niveles previos que les posibiliten seguir aprendiendo, al mismo tiempo que conseguir los objetivos y contenidos mínimos de cada nivel educativo en base al currículo. Este material se puede considerar como adaptaciones no significativas si el nivel del desfase curricular se sitúa en no más de un curso de desfase curricular, situándose como un programa de refuerzo. Cuando el desfase curricular es superior a dos o más cursos estaríamos hablando de adaptaciones curriculares significativas, debiendo seleccionar el cuaderno correspondiente al curso que cuyas competencias y contenidos tiene aún por adquirir ese alumno/a. Sistemáticamente se van apoyando estos aprendizajes con técnicas de estudio, refuerzo, modelado, moldeamiento y atenuación de ayudas,... que propician la generalización de sus aprendizajes. Los contenidos del área de Matemáticas (organizados en el currículo en torno a los bloques de: 1) Procesos, métodos y actitudes en matemáticas; 2. Números; 3. Medidas; 4. Geometría; y 5) Estadística y probabilidad. En el PROYECTO SERAPIS los contenidos curriculares se organizan en cinco bloques, con diez unidades didácticas, que desarrollan en cada una de esas unidades una serie de actividades en base a los siguientes tipos de contenidos: a) Números (numeración/seriación); b) Cálculo (resolución de operaciones, controlando el uso de signos adecuados y corrección de errores); c) Magnitudes y medidas; d) Resolución de problemas numérico-verbales (en base a su dificultad semántica de sus enunciados, ya que aquí residen la mayoría de las dificultades del alumnado y del tipo de operaciones); d) Geometría; y e) Estadística, según correspondan a su nivel evolutivo. Junto a actividades complementarias y de carácter lúdico. Actuando de un modo preventivo y/o correctivo de las discalculias o con retraso escolar o dificultades de aprendizaje en matemáticas. 0
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Libro: Aprendamos a Amar. 11-14 años. Manual (978-84-7869-587-4) de Universidad Francisco Vitoria, Fundación Desarrollo Persona (Cepe. Ciencias Educacion Preescolar Especial ) Comprar Libros de Ciencias Humanas .Pedagogía .Orientación escolar .. Qué es Aprendamos a amar? \n Aprendamos a Amar es un Proyecto de Educación Afectiva y Sexual, fundamentado en una concepción cristiana de la vida, nacido bajo la dirección de Fundación Desarrollo y Persona , en colaboración con autores y entidades de gran prestigio que desarrollan su actividad docente en este ámbito del saber. \n \n A quién se dirige? \nSe dirige a los padres como primeros y fundamentales educadores, y también a los centros educativos y parroquias , deseando que encuentren en el Proyecto una ayuda para la bella tarea de educar en el amor. \n \n Para qué este proyecto? \nLa educación afectiva y sexual es descubrir la propia vida como un regalo, aprender a respetar y valorar al otro distinto de mí que me enriquece en su diferencia, a establecer relaciones sinceras, a mostrarse como uno es sin fachadas y a compartir de forma adecuada pensamientos y sentimientos. Es aprender a perdonar y a saber pedir perdón, intentando cambiar en aquello que más cuesta; a entender el valor infinito del cuerpo como lugar en el que la persona expresa el misterio inabarcable de su interioridad; el valor infinito del beso y la caricia, de las relaciones sexuales, que nos hablan del deseo de amar y ser amados, de la entrega de la persona, de vivir y transmitir la vida. Todo esto es lo que deseamos enseñar y promover. \n \nEducar para el amor es una forma privilegiada de nueva evangelización. \n \n Por qué trabajar desde Aprendamos a amar? \nCuenta con Licencia Eclesiástica ( Nihil Obstat ): Sus contenidos han sido revisados y autorizados por la Archidiócesis de Valladolid cuyo Arzobispo , Mons. Ricardo Blázquez, es el actual presidente de la Conferencia Episcopal Española. El Nihil Obstat asegura que la publicación se ajusta a la propuesta de la Iglesia Católica desde el punto de vista moral y doctrinal. \n \nEstá avalado por una gran experiencia: Fundación Desarrollo y Persona trabaja cada año en España de forma presencial con más de 10.000 niños y adolescentes y 5.000 educadores. Su actividad se encuentra ya presente en América Latina (México, Perú, Costa Rica, Honduras, El Salvador y Paraguay). Desde mayo de 2017 se ha constituido un Instituto Universitario bajo el amparo de la Universidad Francisco de Vitoria de Madrid. El Instituto completa la labor educativa del Proyecto Aprendamos a Amar con un Centro de Acompañamiento Integral a la Familia que cuenta con servicios de formación, orientación familiar y terapia psicológica. \n \nOfrece asesoramiento para la implementación del Programa: Este proyecto ofrece la posibilidad de ser Centro Acreditado Aprendamos a Amar, a las entidades educativas interesadas, contando con asesoramiento para la programación, implementación y seguimiento del Programa. \n \n Qué...
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Libro: Psicoterapia y Farmacoterapia en la Discapacidad Intelectual (978-84-16-94186-5) de Flórez Beledo, Jesús ... [et al.], Garvía Peñuelas, Beatriz (Cepe. Ciencias Educacion Preescolar Especial ) Comprar Libros de Ciencias Humanas .Psicología .. El mundo de la discapacidad intelectual es amplio y diverso, plagado de profundas realidades que nos invitan y, por así decir, nos obligan a encararlo con una mente abierta , siempre dispuesta a analizar sus raíces más ocultas y sus diversas formas de expresión. No en vano, en la esencia de cualquier discapacidad se encuentra un ser humano, la persona. \n \nEs muy gratificante contemplar los grandes avances que, paso a paso, las personas con discapacidad intelectual van consiguiendo en el transcurso de sus vidas. Cómo aprenden a gestionar su propia identidad, sus conocimientos, sus emociones, y a resolver su modo de funcionar en sociedad y de satisfacer y ver realizadas muchas de sus aspiraciones. \n \nComo todos los seres humanos, tienen sus propios problemas. Unos se expresan de un modo estrictamente individual; otros lo hacen de una manera más convencional o compartida, dando origen a conductas bien identificables. Pero en cualquier caso, sus expresiones y su fenotipo conductual exigen nuestro estudio y conocimientos para ser, primero, analizadas y evaluadas y, después, manejadas y corregidas si es preciso. \n \nPodemos llegar a conocer realmente el sustrato más íntimo de una persona que tiene dificultades en el conocimiento de sí misma, en la comunicación, en la organización de su pensamiento y valoración de sus deseos y sus sueños? Sin duda es todo un desafío, pero al que es posible realmente, imprescindible enfrentarse con prudencia, habilidad y maestría, adaptadas a las características y situaciones personales de cada individuo. \n \nPor eso, afirmamos rotundamente que la psicoterapia que trata de comprender la entraña de la conducta de una persona des-entrañarla es posible y es útil también en los individuos con discapacidad intelectual . Desde esa convicción, ofrecemos en estas páginas reflexiones sobre la naturaleza y métodos de la psicoterapia psicoanalítica, y mostramos con sencillez distintas experiencias directas y personalmente vividas. Extraer a la superficie problemas y vivencias personales no es tarea fácil; exige ofrecer diálogos abiertos, expresados a veces de manera \nmuy realista y cruda. Pero, si se consigue, se ha recorrido un largo camino para descubrir la propia identidad, para afrontar, no sólo una conducta puntual y cuestionable sino toda una forma de vida, de convivencia, de estar en el mundo real. Unas veces, ese mismo intento soluciona por sí mismo un conflicto; otras veces, ayuda a encontrar las vías más eficientes que colaboren en la restauración de unas relaciones complejas o de una existencia poco adaptada o poco comprendida. Con la convicción de que, además y cuando sea necesario, ayudará a aplicar otras formas de terapia que completen el beneficio que se pretende...
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Libro: Neuroeducación y Funciones Ejecutivas (978-84-16-94175-9) de Portellano Pérez, José Antonio (Cepe. Ciencias Educacion Preescolar Especial ) Comprar Libros de Ciencias Humanas .Pedagogía .Atención a la Diversidad .. El libro tiene como principal objetivo optimizar la enseñanza y el aprendizaje desde el cerebro, prestando especial atención a las Funciones Ejecutivas como expresión más depurada de la inteligencia humana. La Neuroeducación aplica los conocimientos neurocientíficos a la enseñanza y el aprendizaje, tratando de mejorar su eficiencia. Los rápidos avances en el conocimiento del cerebro no son simplemente una moda pasajera, por lo que la escuela no puede quedarse al margen de los avances neurocientíficos. En la primera parte de la obra se exponen las bases neurocientíficas para facilitar el conocimiento del funcionamiento cerebral como base del aprendizaje. La segunda parte aborda, de un modo más específico, el estudio de las Funciones Ejecutivas, genuino director de la orquesta de la actividad mental. Se exponen sus bases biológicas, componentes y patología en la infancia, así como un amplio repertorio de ejercicios para mejorar sus diferentes componentes: atención, inhibición, flexibilidad mental, memoria de trabajo, planificación, etc. De esta manera se facilita el diseño de programas para la estimulación cognitiva de los alumnos, contribuyendo a mejorar su rendimiento escolar. 0
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Libro: Lengua castellana y literatura - 4 Educacion Primaria. Adaptaciones Curriculares Basicas SERAPIS (978-84-16-94123-0) de Galve Manzano, José Luis, Maldonado Hernández-Ranera, María Lourdes (Cepe. Ciencias Educacion Preescolar Especial ) Comprar Libros de Ciencias Humanas .Pedagogía .Atención a la Diversidad .. [embed]https://youtu.be/33vPjzJMPyc[/embed] \n \nProyecto A C B SERAPIS en sí no es un material para suplir a los libros de textos al uso en los centros educativos, sino que está concebido para un alumnado que acumula un cierto nivel de retraso escolar en sus aprendizajes y necesitan un programa graduado para adquirir aquellos elementos de niveles previos que les posibiliten seguir aprendiendo, al mismo tiempo que conseguir los objetivos y contenidos mínimos de cada nivel educativo en base al currículo. \n \nEste material se puede considerar como adaptaciones no significativas si el nivel del desfase curricular se sitúa en no más de un curso de desfase curricular, situándose como un programa de refuerzo . Cuando el desfase curricular es superior a dos o más cursos estaríamos hablando de adaptaciones curriculares significativas , debiendo seleccionar el cuaderno correspondiente al curso que cuyas competencias y contenidos tiene aún por adquirir ese alumno/a. \n \nSistemáticamente se van apoyando estos aprendizajes con técnicas de estudio, refuerzo, modelado, moldeamiento y atenuación de ayudas,. que propician la generalización de sus aprendizajes. \n \nEn A C B SERAPIS los contenidos curriculares se organizan en cinco bloques , con diez unidades didácticas, que desarrollan en cada una de ellas una serie de actividades en base a los siguientes tipos de contenidos: \n \n Comprensión lectora (comprensión y expresión oral, comprensión escrita). \n Gramática . \n Ortografía . \n Vocabulario . \n Producción y Expresión escrita . \n Actividades complementarias y de carácter lúdico, según correspondan a su nivel evolutivo. Actuando de un modo preventivo y/o correctivo de las dislexias , disgrafías , disortografías o dificultades de aprendizaje en lenguaje , junto a una correcta evolución de la grafía o caligrafía . \n 0
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Libro: Niños y Adolescentes Inatentos (TDA). (978-84-7869-588-1) de García Pérez, Eladio Manuel, Magaz Lago, ángela (Cepe. Ciencias Educacion Preescolar Especial ) Comprar Libros de Otros .. Desde finales de los años 90 un número importante de expertos en Trastornos por Déficit de Atención (TDA-H) vienen publicando los resultados de diversos estudios en los que se ponen de manifiesto importantes diferencias entre los dos grupos de niños y adolescentes que presentan déficit de atención. Pese a los resultados de estos estudios y de las recomendaciones de los expertos (Barkley, Carlsson, Lahey, Bauermeister, Pfiffner,...) la Asociación Americana de Psiquiatría ha mantenido a ambos grupos de menores en la misma categoría diagnóstica de TDAH, aunque diferenciándolos en subgrupos que denominan Combinado e Inatento. En este libro, sus autores, investigadores y profesionales pioneros en el campo psicológico y educativo de los TDAs, han seguido las recomendaciones de los expertos obteniendo excelentes resultados profesionales con el grupo denominado INATENTOS (TDA). Esta es la primera publicación en castellano que recoge las propuestas de especialistas tales como Barkley, Taylor, Pfiffner y otros, y que permitirá conocer las características definitorias de los menores Inatentos, los métodos más fiables para su diagnóstico y las medidas psicoeducativas necesarias para ayudarlos en su desarrollo escolar, familiar, social y personal. 0
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Libro: Matematicas - 6 Educacion Primaria. Adaptaciones Curriculares Basicas SERAPIS (978-84-7869-604-8) de Galve Manzano, José Luis, Moreno Ojeda, José Miguel (Cepe. Ciencias Educacion Preescolar Especial ) Comprar Libros de Libros de Texto .Libros de texto primaria .Otros .. PROYECTO ACB SERAPIS, está formado por una serie de programas cuyo objetivo es la contribución a la adquisición de las competencias básicas en las áreas de Lengua Castellana y Literatura, de Matemáticas, de inglés, de Ciencias Sociales y de Ciencias de la Naturaleza. Está dirigido a alumnado que precise Adaptaciones Curriculares Básicas, concretamente para alumnado con necesidades educativas, retraso escolar y/o dificultades de aprendizaje. En sí no es un material para suplir a los libros de textos al uso en los centros educativos, sino que está concebido para un alumnado que acumulan un cierto nivel de "retraso escolar en sus aprendizajes" y necesitan un programa graduado para adquirir aquellos elementos de niveles previos que les posibiliten seguir aprendiendo, al mismo tiempo que conseguir los objetivos y contenidos mínimos de cada nivel educativo en base al currículo. Este material se puede considerar como adaptaciones no significativas si el nivel del desfase curricular se sitúa en no más de un curso de desfase curricular, situándose como un programa de refuerzo. Cuando el desfase curricular es superior a dos o más cursos estaríamos hablando de adaptaciones curriculares significativas, debiendo seleccionar el cuaderno correspondiente al curso que cuyas competencias y contenidos tiene aún por adquirir ese alumno/a. Sistemáticamente se van apoyando estos aprendizajes con técnicas de estudio, refuerzo, modelado, moldeamiento y atenuación de ayudas,... que propician la generalización de sus aprendizajes. Los contenidos del área de Matemáticas (organizados en el currículo en torno a los bloques de: 1) Procesos, métodos y actitudes en matemáticas; 2. Números; 3. Medidas; 4. Geometría; y 5) Estadística y probabilidad. En el PROYECTO SERAPIS los contenidos curriculares se organizan en cinco bloques, con diez unidades didácticas, que desarrollan en cada una de esas unidades una serie de actividades en base a los siguientes tipos de contenidos: a) Números (numeración/seriación); b) Cálculo (resolución de operaciones, controlando el uso de signos adecuados y corrección de errores); c) Magnitudes y medidas; d) Resolución de problemas numérico-verbales (en base a su dificultad semántica de sus enunciados, ya que aquí residen la mayoría de las dificultades del alumnado y del tipo de operaciones); d) Geometría; y e) Estadística, según correspondan a su nivel evolutivo. Junto a actividades complementarias y de carácter lúdico. Actuando de un modo preventivo y/o correctivo de las discalculias o con retraso escolar o dificultades de aprendizaje en matemáticas. 0
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Libro: Atención y memoria. A trabajar! Nivel 3 (978-84-16-94174-2) de Herrero Polo, María Amparo (Cepe. Ciencias Educacion Preescolar Especial ) Comprar Libros de Ciencias Humanas .Pedagogía .. Cuaderno de trabajo, para personas mayores, a partir de 45/50 años, que estimula diferentes aspectos que son necesarios para no perder habilidades y mejorar las que ya tienen. 0
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Libro: Atención y memoria. A trabajar! Nivel 1 (978-84-16-94172-8) de Herrero Polo, María Amparo (Cepe. Ciencias Educacion Preescolar Especial ) Comprar Libros de Ciencias Humanas .Pedagogía .Atención a la Diversidad .. Cuaderno de trabajo, para personas mayores, a partir de 45/50 años, que estimula diferentes aspectos que son necesarios para no perder habilidades y mejorar las que ya tienen. 0
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Libro: Lengua castellana y literatura - 5 Educacion Primaria. Adaptaciones Curriculares Basicas SERAPIS (978-84-16-94124-7) de Galve Manzano, José Luis, Maldonado Hernández-Ranera, María Lourdes (Cepe. Ciencias Educacion Preescolar Especial ) Comprar Libros de Ciencias Humanas .Pedagogía .Atención a la Diversidad .. [embed]https://youtu.be/33vPjzJMPyc[/embed] \n \nProyecto A C B SERAPIS en sí no es un material para suplir a los libros de textos al uso en los centros educativos, sino que está concebido para un alumnado que acumula un cierto nivel de retraso escolar en sus aprendizajes y necesitan un programa graduado para adquirir aquellos elementos de niveles previos que les posibiliten seguir aprendiendo, al mismo tiempo que conseguir los objetivos y contenidos mínimos de cada nivel educativo en base al currículo. \n \nEste material se puede considerar como adaptaciones no significativas si el nivel del desfase curricular se sitúa en no más de un curso de desfase curricular, situándose como un programa de refuerzo . Cuando el desfase curricular es superior a dos o más cursos estaríamos hablando de adaptaciones curriculares significativas , debiendo seleccionar el cuaderno correspondiente al curso que cuyas competencias y contenidos tiene aún por adquirir ese alumno/a. \n \nSistemáticamente se van apoyando estos aprendizajes con técnicas de estudio, refuerzo, modelado, moldeamiento y atenuación de ayudas,. que propician la generalización de sus aprendizajes. \n \nEn A C B SERAPIS los contenidos curriculares se organizan en cinco bloques , con diez unidades didácticas, que desarrollan en cada una de ellas una serie de actividades en base a los siguientes tipos de contenidos: \n \n Comprensión lectora (comprensión y expresión oral, comprensión escrita). \n Gramática . \n Ortografía . \n Vocabulario . \n Producción y Expresión escrita . \n Actividades complementarias y de carácter lúdico, según correspondan a su nivel evolutivo. Actuando de un modo preventivo y/o correctivo de las dislexias , disgrafías , disortografías o dificultades de aprendizaje en lenguaje , junto a una correcta evolución de la grafía o caligrafía . \n 0
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EAN: 9788416941247
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Libro: Aprender a convivir, 2 - Cuaderno de trabajo (978-84-16-94162-9) de Justicia Justicia, Fernando (Cepe. Ciencias Educacion Preescolar Especial ) Comprar Libros de Libros de Texto .Libros de texto primaria .. Es un programa orientado a la prevención del comportamiento antisocial pues proporciona a los niños medios suficientes para abordar con garantía los conflictos y problemas que les plantea la convivencia en los centros educativos. Consta de cuatro bloques de contenidos: las normas y su cumplimiento. sentimientos y emociones. habilidades para la comunicación. la ayuda y la cooperación. Se desarrollan con la participación directa del niño en una serie de actividades que están a su alcance: presencia y participación en los diálogos con las marionetas; debates en pequeño grupo y con toda la clase; escuchar y hablar con los otros niños y adultos; favorecer actividades de ayuda y cooperación; fichas para colorear, recortar o rellenar; manipular objetos y hacer puzles; juegos, cuentos, canciones,. El cuaderno del alumno contiene, de forma ordenada, los distintos materiales que se trabajan en las diversas actividades de cada sesión. También recoge las fichas para realizar en casa, con los padres, durante la semana. Normalmente, son fichas que los niños han de colorear o recortar con la ayuda de los padres. 1
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EAN: 9788416941629
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Libro: Escucho, hablo y leo. Guia. (978-84-16-94118-6) de Rodríguez Mahou, Elena, Santos Sanz, Eva (Cepe. Ciencias Educacion Preescolar Especial ) Comprar Libros de Ciencias Humanas .Pedagogía .Atención a la Diversidad .. Escucho, hablo y leo está ideado para que pueda ser utilizado por los padres, profesores o la persona que emprenda la tarea de enseñar a leer a los niños o niñas. Los libros disponen de un Registro de Evaluación sobre los fonemas que se trabajan como seguimiento de la evolución de cada alumno/a. Las sesiones de trabajo numeradas, que aparecen debidamente secuenciadas, comienzan con la exposición de una historieta que el adulto contará al niño/a dando el énfasis y expresividad necesarios para atraer su atención. En estas historietas aparecen unas preguntas que el niño/a responde para comprobar que la ha comprendido. El niño/a complementa esta actividad coloreando y recortando las viñetas que hacen alusión a la misma, ordenándolas y pegándolas en la hoja que se indica. Como paso final, explicará de forma oral la serie temporal que se conforma. De la narración que se ha contado al niño/a se desprenden las palabras y frases que el alumno/a aprenderá a leer y que se muestran en primer lugar. 0
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Libro: La mejora de funciones ejecutivas y conductuales. Cuaderno del Alumno+fichas. Programa preventivo ADHISO (978-84-16-94150-6) de Calleja González, M Inmaculada, García González, Noelia (Cepe. Ciencias Educacion Preescolar Especial ) Comprar Libros de Ciencias Humanas .Pedagogía .Atención a la Diversidad .. En este programa la niña y el niño son los verdaderos protagonistas, y su participación activa es clave para la adquisición de distintas funciones ejecutivas, mediante rutinas de pensamiento, las cuáles son necesarias para un ajustado desarrollo personal. Además cuenta con una metodología lúdica, constructivista, ecológica y sistémica, a través de tres niveles de ejecución. Las marionetas que presentamos a continuación, serán sus compañeros de viaje, y le van a permitir mejorar y afianzar las siguientes funciones: El Elefante DANTE , a escuchar con mucha atención. El Búho HUGO , a observar todos los detalles y pistas. El Mono LOLO , a pensar antes de actuar. El Delfín FERMíN , a realizar todas las actividades muy bien. La Hormiga RITA , a repasar lo que ha hecho para no olvidar nada. La Ardilla MILA , a encontrar nuevas soluciones ante tareas difíciles. Y el Perro PEDRO , a saber lo que los demás esperan de él. 0
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Libro: Matematicas - Equivalente a Iniciacion a Educacion Primaria. Adaptaciones Curriculares Basicas SERAPIS (978-84-7869-633-8) de Galve Manzano, José Luis, Moreno Ojeda, José Miguel (Cepe. Ciencias Educacion Preescolar Especial ) Comprar Libros de Ciencias Humanas .Pedagogía .Atención a la Diversidad .. Proyecto ABC SERAPIS en sí no es un material para suplir a los libros de textos al uso en los centros educativos, sino que está concebido para un alumnado que acumula un cierto nivel de "retraso escolar en sus aprendizajes" y necesitan un programa gradu 0
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Libro: Matematicas - 5 Educacion Primaria. Adaptaciones Curriculares Basicas SERAPIS (978-84-7869-603-1) de Galve Manzano, José Luis, Moreno Ojeda, José Miguel (Cepe. Ciencias Educacion Preescolar Especial ) Comprar Libros de Ciencias Humanas .Pedagogía .Atención a la Diversidad .. PROYECTO ACB SERAPIS, está formado por una serie de programas cuyo objetivo es la contribución a la adquisición de las competencias básicas en las áreas de Lengua Castellana y Literatura, de Matemáticas, de inglés, de Ciencias Sociales y de Ciencias de la Naturaleza. Está dirigido a alumnado que precise Adaptaciones Curriculares Básicas, concretamente para alumnado con necesidades educativas, retraso escolar y/o dificultades de aprendizaje. En sí no es un material para suplir a los libros de textos al uso en los centros educativos, sino que está concebido para un alumnado que acumulan un cierto nivel de "retraso escolar en sus aprendizajes" y necesitan un programa graduado para adquirir aquellos elementos de niveles previos que les posibiliten seguir aprendiendo, al mismo tiempo que conseguir los objetivos y contenidos mínimos de cada nivel educativo en base al currículo. Este material se puede considerar como adaptaciones no significativas si el nivel del desfase curricular se sitúa en no más de un curso de desfase curricular, situándose como un programa de refuerzo. Cuando el desfase curricular es superior a dos o más cursos estaríamos hablando de adaptaciones curriculares significativas, debiendo seleccionar el cuaderno correspondiente al curso que cuyas competencias y contenidos tiene aún por adquirir ese alumno/a. Sistemáticamente se van apoyando estos aprendizajes con técnicas de estudio, refuerzo, modelado, moldeamiento y atenuación de ayudas,... que propician la generalización de sus aprendizajes. Los contenidos del área de Matemáticas (organizados en el currículo en torno a los bloques de: 1) Procesos, métodos y actitudes en matemáticas; 2. Números; 3. Medidas; 4. Geometría; y 5) Estadística y probabilidad. En el PROYECTO SERAPIS los contenidos curriculares se organizan en cinco bloques, con diez unidades didácticas, que desarrollan en cada una de esas unidades una serie de actividades en base a los siguientes tipos de contenidos: a) Números (numeración/seriación); b) Cálculo (resolución de operaciones, controlando el uso de signos adecuados y corrección de errores); c) Magnitudes y medidas; d) Resolución de problemas numérico-verbales (en base a su dificultad semántica de sus enunciados, ya que aquí residen la mayoría de las dificultades del alumnado y del tipo de operaciones); d) Geometría; y e) Estadística, según correspondan a su nivel evolutivo. Junto a actividades complementarias y de carácter lúdico. Actuando de un modo preventivo y/o correctivo de las discalculias o con retraso escolar o dificultades de aprendizaje en matemáticas. 0
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Libro: Mejora de funciones ejecutivas y conductuales. Manual del Profesor. Programa preventivo ADHISO (978-84-16-94149-0) de Calleja González, M Inmaculada, García González, Noelia (Cepe. Ciencias Educacion Preescolar Especial ) Comprar Libros de Ciencias Humanas .Pedagogía .Atención a la Diversidad .. Presentamos un programa preventivo que favorece el desarrollo de las funciones ejecutivas y conductuales. Trabaja la adquisición y mejora de la atención, la memoria, la orientación y organización espacio-temporal, y otras destrezas referidas al pensamiento como son: el razonamiento, la categorización, las habilidades metacognitivas y la autorregulación, etc. En este programa los niños son los verdaderos protagonistas, ya que mediante su implicación activa van a ir construyendo su propio aprendizaje. El papel mediador del profesional es clave para que cada una de las marionetas cobren significado y, de forma lúdica, permitan al niño visibilizar, tomar conciencia e interiorizar las diferentes funciones ejecutivas, y favorecer ciertas habilidades sociales como la comprensión emocional y la empatía. Es imprescindible que mediante rutinas de pensamiento: veo, pienso, me pregunto; comparo y contrasto, etc., ajuste y personalice cada una de las actividades propuestas para alcanzar los objetivos y favorecer un ajustado desarrollo personal. La coordinación con las familias se hace necesaria para que las habilidades trabajadas se adquieran de forma más integral y completa. 0
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Libro: Atención y memoria. A trabajar! Nivel 2 (978-84-16-94173-5) de Herrero Polo, María Amparo (Cepe. Ciencias Educacion Preescolar Especial ) Comprar Libros de Otros .. Cuaderno de trabajo, para personas mayores, a partir de 45/50 años, que estimula diferentes aspectos que son necesarios para no perder habilidades y mejorar las que ya tienen. 0
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